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Muchas de sus lecciones que hizo cuando Sherry Jackson enseñó zoología en la Escuela de la Escuela North Central Pro, tomando el curso por primera vez en la Universidad de Indiana.
Los estudiantes realizan estudios de comportamiento, memorizan más de 120 aves que viven en Indiana, hacen eclipses y toman exámenes, todo lo cual es similar a las lecciones de Jackson como estudiante universitario.
Ella piensa que nunca puede recordar muchos animales en términos de visión, y la sensación de logro cuando finalmente lo hace. Y las pruebas del tiempo son una oportunidad para conocer a sus alumnos y sus intereses, dijo.
«La zoología es genial para mí», dijo Jackson. “Para ver comparaciones y diferencias de un animal a otro y comparar con los humanos, ¿cómo no puedes crear tu curiosidad?
Este año, Jackson reconoce su 23º año como maestro en la Escuela Metropolitana del Distrito Escolar en el municipio de Washington, donde enseña anatomía y fisiología. Y ella trata a la escuela como su hogar, llena de profundamente cariñoso y siempre aprendiendo.
Esta entrevista se editó ligeramente por longitud y claridad.
¿Cómo y cuándo decidiste ser maestro?
Puedo recordar al maestro que interpreta al jardín de infantes. Mi madre estaba más involucrada en un PTO en la escuela de mi hermano, y estaba trayendo a casa los libros escolares viejos o usados. Los usé para enseñar mis muñecas y cualquier amigo que viniera a visitar. También traté de enseñar a pesar de que no era fanático de mi hermano. Una vez que entré en una escuela primaria, a menudo encontré a mis amigos para ayudar. Soy es cuando la llamada comenzó temprano.
Originalmente iba a la universidad con el fin de convertirme en médico. Era competente en biología en la Universidad de Indiana Bloomington y cuando comencé mis semestres finales cuando comencé a tener sueños de recurrir sobre mi futuro. Tomé un examen de ingreso a la universidad médica y comencé a ver escuelas de medicina, pero en este sueño, no me veía como médico, solo como una predicación para el futuro médico. Ese sueño sobrevivió conmigo. Después de graduarme en biología en 1993, ingresé al programa de enseñanza en IU y nunca esperé hacia adelante.
¿Cómo te interesa y comienzas a enseñar zoología?
Por lo general, las ciencias de la vida son perfectamente atractivas para mí, pero la zoología era mi curso favorito en la universidad. Esa clase provocó mi curiosidad más que otras. Necesito aprender sobre los animales que nunca he visto o escuchado y me han desafiado a aprender información extensa.
Cuando llegué a North Central en 2003, no estaba disponible para enseñar zoología. Como nuevo maestro, me asignaron a la ciencia física (ahora conocida como química y física integradas) y biología.
Unos años más tarde, el presidente del departamento y mi mentor, el Sr. Charlie Russell, me contactaron sobre la zoología. En el momento en que escuchó, estaba emocionado. He estado enseñando zoología desde entonces y me encanta.
¿Cuál es tu lección de zoología favorita para enseñar y por qué?
Me encanta todo sobre la zoología porque es difícil de reducir. Diseñamos el curso que los estudiantes intensivos de laboratorio pasan de dos a cinco días en el laboratorio cada semana.
Si tengo que elegir, mi componente favorito es Condrichthais: peces cartilaginosos como tiburones. Esta es nuestra primera ecuación importante y permite a los estudiantes comparar la anatomía de los tiburones con los mamíferos. Me gusta ver a los estudiantes trabajando a su propio ritmo, explorando profundamente y haciendo la anatomía de tiburones y las conexiones del mundo real entre las suyas. Al final de la unidad, la conciencia de la emoción y el logro que experimentan es contagiosa.
¿Qué efecto estudian los estudiantes sobre la zoología?
Soy un gran proponente que enseña habilidades para toda la vida, y tengo la suerte de hacerlo a través de la ciencia. La mayoría de mis alumnos no son importantes para trabajar en zoológicos o animales, pero dejan mi salón de clases, sabiendo cómo leer y seguir las instrucciones, mantenerse organizados, trabajar de forma independiente y en equipos y, lo más importante, salen de mi clase.
Algunos de mis alumnos anteriores son médicos, dentistas, enfermeras, maestros y más. Me gusta pensar que desempeñé un papel menor en ayudarlos a desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito. Nada es feliz cuando el ex alumno regresa para agradecerme. Esa es la mejor sensación del mundo.
¿Cuál es su experiencia con la escuela y cómo afecta su trabajo hoy?
He estado allí durante mucho tiempo para ver muchas formas «nuevas» de venir a los estudiantes para ir y ir a la educación. A menudo, estos hallazgos no duran. Me considero un poco de «vieja escuela» y creo que muchos métodos tradicionales siguen siendo los mejores. Los métodos que uso son del tiempo que pasé tanto la escuela como la universidad.
Destino la lectura: los estudiantes en mis clases usan libros de texto. Creo en el trabajo de lápiz a papel porque construye fuertes conexiones nerviosas. Enfatizo la instrucción multimodal, exponiendo a los estudiantes a nuevos objetos de muchas maneras.
Al mismo tiempo, me veo como un maestro inducido por Montessori. Mi lema es el siguiente: «La mente no puede olvidar lo que las manos han aprendido». El aprendizaje práctico es el núcleo de las cosas que hago. En mi salón de clases, siempre «ir, ir, ir» y «hacer, hacer, hacer». No nos sentamos en las computadoras durante todo el día, hacemos ciencia. Algunos estudiantes los transferirán de las escuelas que nunca trabajan en el laboratorio, y he descubierto que no estoy de acuerdo con él. Mi educación completa gira en torno al aprendizaje y continué esta práctica en mi propio salón de clases.
¿Cuál es el mejor consejo que recibió y cómo lo implementó?
El mejor consejo que recibí es: mantener altas expectativas y siempre ser consistente con los estudiantes.
Cuando hablo con nuevos maestros, siempre les doy este consejo. Los maestros más jóvenes realmente luchan con el aspecto de la estabilidad que puede meterlos en problemas. Las áreas grises en las reglas y expectativas realmente enfatizan a los maestros, por lo que cuando los estudiantes están involucrados en el aula para mantenerse consistentes con todo lo que hago en el aula y tener altas expectativas.
Primero, algunos estudiantes pierden altas expectativas de estricto o interpretado. Pero una vez que entienden cuánto respeto la educación, creo en ellos porque les creo. Te diré una cosa que les hagas saber cuándo estoy decepcionado, pero también celebro su éxito. Incluso los estudiantes raros que no ganan una deuda en mi clase crecerán de manera significativa, y el crecimiento es un gran logro de todos.
MJ Slabi ChockeBeat cuida a los indios como jefe de la Oficina. Póngase en contacto con MJ en mslaby@chalkbeat.org.
